学前教育系教学研究课展示活动（一）
践行OBE理念 深化课堂改革
作者： 发布时间：2021-11-21 09:00:33
为促进教师教学能力提升，提供教师互学互鉴平台，学前教育系积极组织、开展了“五课”活动，本学期4位骨干老师已经全部完成教学研究课展示活动。近期我系对优秀教学研究课逐一进行经验总结、亮点展示，以此为契机推动学前教育专业内涵建设高质量发展。
11月5日上午，张新明老师在尚行楼幼教模拟教室进行了教学研究课的展示。
张新明老师基于OBE理念，并结合学前教育专业学生的岗位需求，《幼儿园保育》课程团队以一日活动流程为主线，对课程内容进行了模块化处理。教学研究课上，就幼儿餐前保育内容进行了课堂教学展示。
在具体教学中，在幼教教室模拟幼儿园进餐环境，以餐前三个关键的保育任务引导课程的开展，用模拟保育技能大赛将课程推向高潮，注重学生的细心保育、规范化操作教育，将课程思政教育贯穿了整个课堂，起到了润心于无声的作用。
二级认证工作推动下，学前教育系教师将“产出导向、学生中心”的理念贯彻到了从课程大纲制定到导学案设计，再到课堂教学的全流程、全过程。同时，注重对课堂教学实效的及时反馈和调整，采取多元评价方式，引入学生课后评价、教学督导评价、同行评价和自我评价，以立体化评价结果分析促进教学反思，在改进中提升教学能力。
学生评价：老师做到了以学生为主体，每个学生都能进行餐前保育实操，参与度高，提高了我们的实操能力。教学环境氛围好，有理论有实践。活动设计具有创新性，课堂生动有趣。
同学科教师评价：教学设计严谨，环环相扣。教学内容处理得当，重点突出。从课前小游戏到课中实操，再到课后任务的设计，课程思政贯穿始终，培养了学生的保育工作的细心，以及时刻关注幼儿的爱心、责任心。
督导中心教师评价：教师教姿教态自然大方，始终面带微笑；教学中注意使用“请、谢谢”；对学生表现以正面鼓励为主；教具准备充分，细心细致，处处给学生以榜样，真正做到了为人师表。以任务驱动教学开展，学生实操充分有效。实操指导注重到每一个学生，又有针对性。
自我评价：本次研究课是对“产出导向、学生中心”理念的落地实践，是一次较为成功的尝试。1.通过学生实践任务的完成情况可以看出，达到预期的课程目标。2.任务驱动教学法大大提高了学生的学习积极性。3.模拟真实的实践环境对提升教学效果具有重要作用。
改进方向：1.任务设计要更加精细。如保育技能大赛，应赋予每一位同学角色和任务。2.细化考核评价。对学生在每个环节的表现，都应有评价留痕。
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| 教学研究课授课现场 |
学生实践练习环节 |
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| 模拟保育技能大赛环节 |
教学督导中心教师评课 |
